中國農(nóng)大校長柯炳生在亞太國際教育協(xié)會2009年年會上說，大學(xué)生數(shù)量不是就業(yè)困難的主要因素，因為只有25%左右的新增勞動力來自大學(xué)畢業(yè)生，“質(zhì)量問題才是關(guān)鍵”。（4月17日《新京報》）

    竊以為，大學(xué)生質(zhì)量與就業(yè)難是兩碼事。質(zhì)量屬于評價范疇，大學(xué)自己的評價往往是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀這樣的“校園標(biāo)準(zhǔn)”，而社會的評價則可能是“不選優(yōu)生選差生、不問成績問酒量”這樣的社會標(biāo)準(zhǔn)，成績好的擔(dān)心你高攀他枝，反而不要。一個人除了知識以外，還有為人處世能力、人際關(guān)系、機遇等。評價標(biāo)準(zhǔn)不一致，反映了大學(xué)教育產(chǎn)品與社會需要的脫節(jié)。

    所以，與其說是大學(xué)生質(zhì)量有問題，倒不如說是一個“優(yōu)秀人才沒有找對優(yōu)秀用人單位”的資源配置不合理的問題。現(xiàn)在，一些制造、外貿(mào)出口、電子行業(yè)等，人才過剩，但一些典當(dāng)之類的行業(yè)，人才卻相當(dāng)稀缺。如何在專業(yè)設(shè)置上更加靈活，與時俱進(jìn)，這是大學(xué)教育須反思的問題。