幾乎每一個(gè)以“設(shè)計(jì)”為專業(yè)的從業(yè)者或者學(xué)生，在與一般大眾打交道的時(shí)候，都遇到過(guò)需要花費(fèi)力氣來(lái)向?qū)Ψ浇忉?/SPAN>“什么設(shè)計(jì)”“設(shè)計(jì)什么的”之類問(wèn)題的經(jīng)歷。一談到“設(shè)計(jì)”，對(duì)方很可能首先想到的是機(jī)械設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，而大多不會(huì)是造型藝術(shù)類的設(shè)計(jì)；一提到“設(shè)計(jì)師”，對(duì)方想到的是建筑院或者裝修隊(duì)的某個(gè)工種，至多是意大利米蘭的服裝設(shè)計(jì)師，而不會(huì)是“美工”。

    這些年來(lái)，社會(huì)大眾可能身處在中國(guó)設(shè)計(jì)的變化和進(jìn)步當(dāng)中，但是與這種變化和進(jìn)步相比，大眾對(duì)于設(shè)計(jì)的認(rèn)知在根本上和上世紀(jì)90年代并沒(méi)有質(zhì)的區(qū)別。因此，身處其中的我們常常能夠感觸到的一種現(xiàn)實(shí)就是：中國(guó)設(shè)計(jì)師在國(guó)際上獲的獎(jiǎng)項(xiàng)雖然越來(lái)越多，但是仍然感到很“寂寞”?？梢钥闯?，一個(gè)接受設(shè)計(jì)、承認(rèn)設(shè)計(jì)的專業(yè)性、難度和價(jià)值的社會(huì)環(huán)境遲遲沒(méi)有在中國(guó)建立起來(lái)。

    反觀一些設(shè)計(jì)建設(shè)比較好的國(guó)家或者地區(qū)，無(wú)不在這方面經(jīng)過(guò)了常年的積累和建設(shè)。在我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)，就個(gè)體設(shè)計(jì)師的能力和國(guó)際知名度而言，可能比不上大陸地區(qū)的某些國(guó)際級(jí)設(shè)計(jì)師，但是難能可貴的是，臺(tái)灣建立起了一個(gè)良好的對(duì)于“設(shè)計(jì)”和“創(chuàng)意”的社會(huì)認(rèn)知環(huán)境。

    過(guò)去我們或許認(rèn)為，“設(shè)計(jì)”是一門專業(yè)，是一個(gè)“術(shù)語(yǔ)”，它不要求大眾在日常交談中使用和理解，專業(yè)的設(shè)計(jì)工作者只需要通過(guò)好的作品去影響大眾審美或者爭(zhēng)取個(gè)人在國(guó)際設(shè)計(jì)大展中的獎(jiǎng)項(xiàng)，或是像很多設(shè)計(jì)概論、藝術(shù)概論類教材所說(shuō)的那樣“對(duì)公眾進(jìn)行美育”就好了。但最近我意識(shí)到，作為一門自身利益與公眾利益聯(lián)系如此緊密的服務(wù)性行業(yè)和實(shí)用學(xué)科，“設(shè)計(jì)”如果不能夠進(jìn)入到公眾的語(yǔ)言系統(tǒng)，不能夠取得公眾的認(rèn)知進(jìn)而得到整個(gè)社會(huì)的認(rèn)同的話，將會(huì)成為制約中國(guó)設(shè)計(jì)進(jìn)一步發(fā)展的最大瓶頸。

    事實(shí)上，國(guó)人并非天然地缺乏對(duì)于“好的設(shè)計(jì)”的渴慕。人們對(duì)于“宜家”的趨之若鶩已經(jīng)在很大程度上證明了這一點(diǎn)——人們不是因?yàn)?/SPAN>“宜家”的產(chǎn)品質(zhì)量，而是對(duì)其設(shè)計(jì)的青睞，使得“宜家”成為世界品牌。在我的周圍，在全球性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)中，似乎只有位于北京四元橋的“宜家家居”的客流量有增無(wú)減。

    那么，中國(guó)設(shè)計(jì)的問(wèn)題究竟出在什么地方？我認(rèn)為只能歸因于設(shè)計(jì)界的內(nèi)部，需要多從我們自己身上找原因。比如我們的設(shè)計(jì)教育，這么多年來(lái)在藝術(shù)基礎(chǔ)教育、教學(xué)方法、課程體系建設(shè)等方面取得了很大的成績(jī)，也經(jīng)歷了教育部門各項(xiàng)指標(biāo)的“評(píng)估”，學(xué)生花在畢業(yè)創(chuàng)作上的錢也一年比一年多（盡管畢業(yè)后工作的起薪一年比一年少）。但是，我們的設(shè)計(jì)教育者們長(zhǎng)期以來(lái)只注重“設(shè)計(jì)教育”的一個(gè)方面，即對(duì)于一個(gè)好的設(shè)計(jì)人員的培養(yǎng)；而現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的另外一方面的重要任務(wù)，即對(duì)甲方和公眾進(jìn)行普及型的審美設(shè)計(jì)教育和對(duì)一個(gè)接受設(shè)計(jì)的良好的外部社會(huì)環(huán)境的培養(yǎng)，卻被有意無(wú)意地忽視了。

    由于國(guó)內(nèi)的設(shè)計(jì)教育由美術(shù)教育脫胎而來(lái)，設(shè)計(jì)專業(yè)多設(shè)置在藝術(shù)學(xué)院，因而從藝術(shù)創(chuàng)作角度對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)的確可謂強(qiáng)項(xiàng)，但在通過(guò)一種有效的傳播方式和盈利模式來(lái)溝通這種“精英”式的藝術(shù)教育模式和社會(huì)需求之間的鏈接這一點(diǎn)上普遍欠缺，更沒(méi)有足夠的能力和膽識(shí)來(lái)對(duì)全體公民和社會(huì)開(kāi)展啟蒙和普及性的“設(shè)計(jì)素養(yǎng)”教育。我們的設(shè)計(jì)教育機(jī)構(gòu)很少這樣去做，甚至由于經(jīng)濟(jì)利益的權(quán)衡，很少有人愿意動(dòng)這方面的腦筋。

    無(wú)論如何，整個(gè)設(shè)計(jì)行業(yè)的服務(wù)模式，永遠(yuǎn)處在甲方和設(shè)計(jì)者之間的博弈運(yùn)動(dòng)之中，一個(gè)完整的、沒(méi)有缺陷的設(shè)計(jì)教育體系，不應(yīng)該僅僅偏重于這個(gè)博弈結(jié)構(gòu)中的一個(gè)主體（設(shè)計(jì)師），而必須包括另一個(gè)，甚至是更為重要的主體——對(duì)于甲方（決策者）和全社會(huì)公眾進(jìn)行現(xiàn)代設(shè)計(jì)的審美教育。在社會(huì)上建立起一個(gè)對(duì)于“設(shè)計(jì)”的認(rèn)知和接受氛圍，讓更多的人知道“設(shè)計(jì)”這個(gè)行業(yè)的存在，這樣才會(huì)讓“設(shè)計(jì)”變成越來(lái)越多的人自覺(jué)或不自覺(jué)普遍使用的日常語(yǔ)言，進(jìn)而了解“設(shè)計(jì)師”的專業(yè)價(jià)值及其在日常生活中的重要意義。